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部编历史教科书《丝绸之路》一课问题商榷
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作者:
徐谦 来源:中学历史教学 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 历史教科书 吉尔吉斯斯坦 联合国教科文组织 地理学家 哈萨克斯坦 《丝绸之路》 世界文化遗产 优势互补
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描述:的路网”被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。当前我国“一带一路”战略构想的提出和实践为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
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部编历史教科书《丝绸之路》一课问题商榷
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作者:
徐谦 来源:中学历史教学 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 历史教科书 吉尔吉斯斯坦 联合国教科文组织 地理学家 哈萨克斯坦 《丝绸之路》 世界文化遗产 优势互补
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描述:的路网”被联合国教科文组织列入“世界文化遗产名录”。当前我国“一带一路”战略构想的提出和实践为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
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搭建历史与现实之间的桥梁——以统编版初中历史教科书“丝绸之路”内容为例
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作者:
徐金金 来源:中学历史教学参考 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 桥梁 历史教科书 初中生 教学内容 历史教学 历史课程标准 历史与现实 “丝绸之路”
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描述:《义务教育历史课程标准(2011年版)》前言明确指出:“学生通过历史课程的学习,初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧……提高综合素质,得到全面发展。”由此可知,加强历史与现实之间的联系是历史教学的基本任务与要求。在教学中,根据教学内容结合国际国内当前的时事热点加以联系、分析,似是一种行之有效的手段。对于初中生来讲,一方面能启发学生从历史角度观察当今世界局势,并以史为鉴分析与思考未来发展趋向;另一方面又能培养学生对古今历
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时空观念在中学历史课堂中的落实初探——以“汉代的丝绸之路”一课教学为例
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作者:暂无 来源:中学历史教学参考 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 中学 时空观念 历史课堂 汉代 丝绸之路 教学感悟 浦东新区 教师培训
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描述:以“教学研磨”开展基地培训是上海市浦东新区历史教师培训的一大亮点。其流程是开课学员备课、主持人协助磨课、基地专家评课、全体学员共同反思,而内容涉及学员的教学感悟、同伴的教学经验、专家的学术指导。因而,每一次研磨活动都是学员与自己、与同伴、与专家的对话。每一次“教学研磨”与其说是学员在完成基地布置的培训任务,不如说是学员的一次成长历练。这里选取的“教学研磨”个案是陆海霞学员的教学设计和张耕华导师的精彩点评,大家从中可窥该基地培训方略之一二。
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时空观念在中学历史课堂中的落实初探——以“汉代的丝绸之路”一课教学为例
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作者:
陆海霞 张耕华 来源:中学历史教学参考 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 东部陆海丝绸之路 国际贸易实务 黑龙江省 经济带
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描述:以"教学研磨"开展基地培训是上海市浦东新区历史教师培训的一大亮点。其流程是开课学员备课、主持人协助磨课、基地专家评课、全体学员共同反思,而内容涉及学员的教学感悟、同伴的教学经验、专家的学术指导。因而,每一次研磨活动都是学员与自己、与同伴、与专家的对话。每一次"教学研磨"与其说是学员在完成基地布置的培训任务,不如说是学员的一次成长历练。这里选取的"教学研磨"个案是陆海霞学员的教学设计和张耕华导师的精彩点评,大家从中可窥该基地培训方略之一二。
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思维导图在初中历史教学中的运用——以“沟通中外文明的丝绸之路”为例
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作者:
向红艳 来源:中学历史教学参考 年份:2018 文献类型 :期刊 关键词: 国际秩序 海洋权益 “一海两洋” “21世纪海上丝绸之路”
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描述:《初中历史课程标准》指出,教师要采用能够调动学生学习主动性和积极性的教学方法来鼓励学生通过自主、合作、探究的方式来获得知识[1]。教师采用思维导图的教学方式就是活跃学生思维,促进学生参与课堂,主动
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通过丝绸之路观察两千多年人类文明进程
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作者:
彼得·弗兰科潘 邵旭东 孙芳 来源:中学历史教学参考 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 中学历史教学 文明进程 铁 丝绸之路 人类 参考价值 世界史
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描述:《丝绸之路:一部全新的世界史》一书共25章,从目录即显见所给视角之多:丝绸之路的诞生;信仰之路;基督之路;变革之路;和睦之路;皮毛之路;奴隶之路;天堂之路;铁蹄之路;重生之路;黄金之路;白银之路
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试论班超对丝绸之路的重启及其民族精神
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作者:
曹丁月 来源:中学历史教学参考 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 文化自信 丝绸之路经济带出版传播
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描述:如果说张骞是丝绸之路的开辟者,东汉的班超则是这路重启的先锋。回眸班超出使西域的过程和他身上所体现出的民族精神,对我国“一带一路”战略的实施和“中国梦”的实现均具有重要的历史意义。一、班超出使西域的背景班超出使西域同汉匈战争有关。西汉后期,外戚专权,国力削弱。当时,匈奴已经分为南北二部。