【类型】学位论文

【题名】中学历史活动课探究：以一节“明清徽商和晋商的兴衰”活动课为例

【作者】 王晓芳

【关键词】 评价 实施 历史活动课 反思 组织 综合实践活动课

【学位授予单位】南京师范大学

【学位年度】2018

【学位名称】硕士

【导师姓名】孙颖

【分类号】G633.5

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【摘要】自2001年9起,全国开始了基础教育课程改革,为此教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》。《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述,其中一大特点是从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,目的是“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法、发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,具有初步技术能力。”<br> 笔者发现活动课虽然开展多年,但大部分历史活动课限于参观历史文物、展览、撰写历史小论文,开展课堂讨论等,一般缺乏系统性和连续性,没有明确的指导思想和理论,形式较为单一,未能真正体现学生的主体性。在活动内容的选择上大都还是采取教材中给的一些课题,没有结合当地当时的校情学情,有的也不一定是学生感兴趣的题目,大有为了完成教材安排的学时而开设活动课的嫌疑,并未真正领会新课标要求开设活动课的目的。其实教材中设计的一些活动课题只是起一个抛砖引玉的作用,我们并不需要生搬硬套。<br> 本文想通过一节高中历史活动课——明清徽商和晋商的兴衰来探讨一节完整的历史活动课究竟包括哪些环节;教师的指导作用和学生的主体作用如何通过活动课的准备和实施体现出来;通过活动课的开展,对学生能力提高和情感态度价值观的上升究竟有哪些帮助和促进作用。